信息管理与信息系统专业的建设与发展 ——人才培养模式探讨

信息管理与信息系统专业的建设与发展 ——人才培养模式探讨

摘要

随着信息化时代的到来，信息管理与信息系统（简称信管）专业日益受到关注。该专业不仅满足了市场对信息资源管理的需求，也为社会输送了大量符合数字化、智能化趋势的复合型人才。本文从信息管理与信息系统专业的学科定位、课程体系、人才培养模式等角度出发，结合当前社会和行业的需求，探讨了专业的建设和发展路径，并提出了面向实践和创新的人才培养建议，以期更好地满足社会对该专业人才的需求。

关键词

信息管理与信息系统；专业建设；人才培养；创新；课程体系

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正文

一、引言

信息管理与信息系统专业起源于上世纪60年代。1970年代起，随着信息技术的普及，欧美国家逐步开始设立管理信息系统（MIS）课程，专业理论不断成熟【20†source】。在中国，信息管理专业的发展经历了从单一学科到多学科整合的发展过程。1998年，教育部将分散的科技信息、管理信息系统、经济信息管理等多个学科整合，正式设立了信息管理与信息系统专业【27†source】。

如今，随着信息技术的发展，社会对信息管理与信息系统专业人才的需求也不断增加。该专业旨在培养学生具备现代管理学、计算机科学和信息系统技术等多学科知识，使其能够在工商、金融、政府等领域的管理信息系统分析、设计与实施中发挥作用【18†source】。为了实现这个目标，高校需要不断调整教学内容和培养模式，使课程体系和教学方法能够与时俱进。

二、信息管理与信息系统专业的学科定位

信息管理与信息系统专业位于管理学与计算机科学的交叉点，是一门高度综合的学科【21†source】。其核心目标是培养学生掌握信息资源管理和信息系统分析、设计及应用的技能，以适应企业、政府机构等对信息化管理人才的需求。与计算机科学专业相比，该专业更强调信息的管理、组织与优化，课程设置包括管理学、经济学和信息技术【19†source】。

1. 学科交叉性与复合性

信管专业的独特性在于其学科交叉特征，将管理学与计算机科学相结合，并涉及经济学、心理学、信息系统设计等多方面的知识。该专业不仅要求学生具备数据处理能力，还要求其了解管理学基本原理及信息系统的分析与开发方法【24†source】。因此，信管专业被广泛认为是一门复合性、边缘性与应用性兼具的学科。

2. 社会需求与人才目标

随着全球信息化步伐加快，信管专业逐渐成为市场紧缺的应用型人才。根据研究表明，社会对信息管理与信息系统人才的需求包括：具备管理学知识和信息技术技能，能够进行信息系统的开发、维护与管理等。特别是在当前数字化转型的背景下，各企业对具有系统设计能力和资源管理能力的复合型人才需求尤为迫切【18†source】。

三、专业课程体系的构建

1. 基础课程模块

基础课程是信息管理专业学生学习的重要起点。为了帮助学生打好基础知识，课程体系一般包括数学、计算机基础、管理学原理和经济学等课程，这些课程为后续的专业课学习打下了坚实的知识框架。例如，在基础课程模块中，数据库管理、数据结构、网络技术等都是必要的课程【22†source】。此外，通识课程如写作、沟通技能等，也有助于学生全面发展，为其日后从事系统分析、资源管理等工作提供支持【19†source】。

2. 专业课程模块

在专业课程模块中，课程设置主要围绕信息管理与信息系统的核心内容，如信息管理学、信息系统分析与设计、数据挖掘、网络安全等【23†source】。这些课程帮助学生掌握专业技能，同时为学生今后在数据管理和系统设计方面的发展提供了方向。例如，信息系统分析与设计课程可以让学生了解信息系统的生命周期，学会系统需求分析、架构设计及开发流程，进一步提升其系统开发的综合能力【21†source】。

3. 实践与实训环节

为了培养学生的实践能力，信息管理专业的课程体系通常会包含一系列的实训课程和实习项目。例如，实验课程、课程设计、校外实习等是培养学生实际操作能力的有效途径。通过将理论知识与实际工作环境结合，学生可以在真实项目中应用所学的理论技能，进一步提升其动手能力和创新意识。通过这些实践活动，学生不仅能提升综合能力，还能够在实际操作中获得宝贵的职场经验【25†source】。

四、人才培养模式的创新

1. 社会需求导向型培养模式

当前的社会对信息管理与信息系统人才的需求具有多样性，因此在培养模式中融入社会需求导向尤为重要。传统的培养模式大多以知识传授为主，而社会需求导向的模式则更加关注学生的综合素质与实用技能的培养。这一模式通过融入行业案例、校企合作等手段，让学生接触行业需求，并在真实情境中锻炼其解决实际问题的能力【18†source】。

此外，通过对用人单位的需求反馈，教学内容可以得到及时更新。例如，企业当前对管理信息系统实施与维护人员的需求较大，培养过程中可以加强对ERP、数据管理等技术的学习，并鼓励学生参与实习实践，使其更好地适应未来的工作岗位【22†source】【23†source】。

2. 校企合作和国际化培养路径

校企合作作为现代高校教育模式的一部分，已被广泛应用于信管专业的教育过程中。通过校企合作，学生可以在企业的实际场景中学习，提前熟悉行业运作模式，提升实战能力。同时，校企合作也为高校提供了最新的行业动态，使课程内容与市场需求保持一致【24†source】。

在信息化和全球化的今天，国际化教育也成为信管专业的一种创新培养路径。中外合作办学项目使学生能够接触到全球领先的信管课程内容。例如，在山东科技大学的中外合作项目中，学生可以接触到国外的管理信息系统（MIS）专业课程，这不仅拓展了学生的国际视野，也增强了其跨文化沟通能力【27†source】。

3. 实践能力与创新思维的培养

信息管理专业人才需要具备一定的创新能力，以适应不断变化的信息环境。高校应注重通过项目驱动、实验室实习等方式培养学生的创新思维。比如，通过设立创新实验室，学生可以自主设计和开展数据管理项目，学会如何从多个角度分析问题、提出创新性解决方案，从而进一步提升其实际应用和动手能力【26†source】。

五、课程体系优化与教学方法改革

1. 课程模块的优化

在课程设置中，应重视课程模块化的设计，确保基础课程与专业课程相辅相成。模块化设计可以使学生在初期学习中夯实基本功，然后逐步深入到更具专业性的课程内容。例如，管理学和经济学等基础课程需要和信息技术类课程有机结合，以增强学生对信息系统的理解和应用能力【19†source】。此外，课程之间的衔接关系应更加紧密，从而帮助学生更好地理解课程内容。

2. 多样化的教学方法

课堂教学的多样化有助于增强学生的学习兴趣。例如，可以通过案例教学、项目式学习、角色扮演等方式，模拟真实的工作场景，帮助学生更好地理解专业知识。现代教育技术的引入，例如多媒体教学、在线教育资源等，也可以提升学生的学习效率和学习体验【25†source】。

此外，信息管理专业的教学方法也应关注师生互动与合作性学习。传统的课堂讲授容易使学生被动接受知识，而通过小组讨论、合作项目等形式，可以激发学生的参与感，使其主动学习和探究，进一步增强其实践应用能力【20†source】。

六、结论

综上所述，信息管理与信息系统专业的未来发展在于不断更新其课程体系和培养模式，以适应信息化时代的需求。通过优化课程设置、加强实践环节、创新教学方法等手段，信息管理专业可以更好地培养出符合社会需求的复合型、应用型和创新型人才。面对快速发展的信息社会，高校应根据市场需求调整课程体系，培养出更多具备综合素质和实践

能力的优秀人才，为社会的数字化和信息化发展做出贡献。

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参考文献

1. 高校信息管理与信息系统专业人才就业问题的研究
2. 基于社会需求的信息管理与信息系统专业人才培养模式研究
3. 论信息管理与信息系统专业理论学习方法
4. 培养信息管理与信息系统专业人才的构想
5. 企业信息化与“信息管理与信息系统专业”人才培养
6. 浅谈计算机信息管理与信息系统专业人才市场需求调查研究
7. 浅谈信息管理与信息系统专业创新人才培养模式
8. 信息管理与信息系统专业本科生实践能力培养模式探讨
9. 信息管理与信息系统专业创新人才培养模式探析
10. 信息管理与信息系统专业国际化人才培养研究