是什么决定了我们毕业后的能力增长？

大家好，这里是大话硬件。

今天这篇文章想和大家聊聊毕业后咱们工作能力增长这件事。

同样都是毕业3年，到底是什么因素在决定我们的能力增长？

文章标题所涉及的面比较广，真要写，都能写一本书出来。因此，我仅仅结合目前自己看到和体会到的，当下对这个话题的理解。

之所以会写这篇文章，关注我公众号的同学应该知道，大话硬件的启发和总结来源于生活和工作。刚好就在前段时间和组员进行了一次绩效沟通。所以，就有了今天的推文。

在这次绩效沟通中，给我最大体会是：毕业走入社会，不同人的能力，随着工作年限增加，慢慢拉开差距。主动思考学习与被动思考学习，是影响我们能力增长的关键要点。

绩效沟通的同事基本毕业于211，985硕士，工作时间1~3年不等。周边人对他们的绩效评价和日常工作成果质量并没有和学校的好坏成正相关。

也就是说，并不是985毕业的员工就一定干得比211好。

学校的作用是为我们提供一个理想学习环境，讲究通识层面，偏理论能力培养。工作的作用是为我们提供一个合作实践平台，讲究实际应用，偏实践能力的培训。

在大家普世认知中，毕业学校越好的人，在工作中应该是表现会更好的。不可否认，对于那些前排985学校毕业的同事，的确在工作中会给人带来惊喜。但是再往后的985，211，普本，工作后的能力差异并不明显，没有强烈地呈现出学校越好，能力越突出的现象。

纳瓦尔在《纳瓦尔宝典》里面说：“真正的核心能力是无法通过培训获得的。如果社会可以培训你，那么社会也可以培训他人来取代你。”

也就是说，工作可以通过培训把两个刚开始差距很大的毕业生，培训到能力几乎一样。如果在工作中，我们仅仅依靠公司的培训，是很难和他人拉开差距，或者差距不明显。这里的培训，不仅仅是指学习培训，还包括各方面的能力锻炼。关于这一点，在这次沟通绩效中也有较为明显的感受。其实大家差不多。

由于我平时经常研究如何提升进步，因此，工作中会留意身边同事能力成长，慢慢我发现，有些人虽然毕业学校一般，但是经过几年的锻炼，能力却超过了那些学校更好的人。

**在他们身上，我看到了一个共同点，主动思考学习！**而那些能力差不多的人，基本是被动思考学习的人，有差异，但并不明显。

在管理学上，Hay管理顾问公司将领导风格分为六种类型：指令型，愿景型，亲和型，民主型，领跑型，教练型。虽然领导有6种不同的风格，然而，大部分的人在毕业后，都成了指令型的员工。

指令型员工最明显的特质是：让我做A，我做A，让我做B，我做B；不属于自己的工作，肯定不多做。

指令型的员工在刚毕业时进步快，如果未能从被动思考学习的思维转变为主动思考学习的人，进步会越来越慢。

指令型员工前期由于缺少方向和经验，跟着领导做，能收获不少。但是，往往就是这样温水煮青蛙，在不知不觉中，习惯了这种工作方式，等待着别人给目标，给方向。经过几年培养，就成了被动思考学习的人。

所以，工作3年，要学会摒弃指令型思维，想要提升自己的能力，一定要做一个主动思考学习的人！多思考我能做什么？我还能做什么？这也是决定我们未来能力增长的关键因素。

大话硬件的粉丝应该知道，博主是一个主动学习的人。工作中遇到的问题，被动思考学习的人，不会有其他的想法，认为问题解决了就可以了。而对主动学习的人来说， 我会在周末，查资料，买书来分析背后原因是什么，然后写一篇公众号分享给大家。以前的文章也基本都是这样来的。

**主动思考学习和被动思考学习，在开始决定去做时，就已经产生差距。**就像我写公众号这件事，最开始在做时，并不知道有什么用，也没想着对我有多大的提升，就是想把这个问题搞清楚，写出来。坚持了1~2年时间，也没看到自己明显的进步，但是随着不断积累，现在回头看，开始写100字都很难，现在直接能写2000字。我想，这应该就是主动学习带给我的进步吧。

如果你想成为你自己想成为的人，你要学会主动学习，那些进步快的人，都有这样的特质。